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…総合的な学習の考え方を深める
（「総合的な学習の時間」の理論）…

■嶋野道弘

  • 総合的学習の四つの柱すべてを基礎づける
  • 「総合」で学習観を転換しよう
  • 「乖離社会」を超える子どもたちの個性的な問い
  • 子どもが地域を変え、地域が子どもを変える
  • 考える前に子どもたちと地域に出よう
  • 「生きる」ことそのものに迫るスケールの大きな実践
  • 学ぶことの根っこを育てる実践
  • 問題提起　「総合」と教科が相互に高まり合う学習を　「ふるさとを学ぶ学習」と「ふるさとを育てる学習」との関連から
  • その考え方　学校文化と地域文化がともに高まる道
  • 空っぽの箱にあなたは何を入れるか
  • 「根っこの学力」を見とる教師の目を

    • ■加藤秀俊

  • 純粋無垢な「子ども」という錯覚
  • 自然と向き合うことだけが体験ではない
  • 一人前の意味がわからなくなった
  • 衣食住をなくした家
  • 他人の子どもを叱れない社会
  • 学校が生き残る条件

    • ■奈須正裕

  • 学校を地域の生活文化の拠点に
  • ただひたすら生活するなかでこそ生じる真実の学び
  • 問題提起　総合的な学習の時間は「生き方」の学習
  • フロアディスカッション

    • ■鈴木庸裕

  • 教育改革のために学生も教師も「むら教育実習」を
  • パネルディスカッション　《コメント》地域に返すものを学校はもっているか
  • 農の営みが生み出す体験と喜び
  • 第二章　農村地域とともにひらく学びの場

    • ■内山節

  • ヤマメ釣り講義
  • 第二章　教育を地域にとりもどす

    • ■岩崎正弥

  • 地域＝場の力が教育を蘇らせる
  • 第三章　江渡狄嶺の「場の教育論」に学ぶ