記事の概要
| 記事ID | N200212_007 |
| 作品種別 | 農業教育 |
| 特集タイトル | 新課程での「草花」「野菜」の授業・教材を創る |
| 上位サブタイトル | |
| 連載タイトル | |
| 記事タイトル | 「科」ごとのグループ分けで野菜をとらえ直し、科学的見方と応用力を養い、探究的な学習へ |
| 下位サブタイトル | |
| 年・月 | 2002年12月号 |
| 開始ページ | 40 |
| 執筆者 | 編集部 |
| 執筆者所属 | 農山漁村文化協会 |
| 取材対象 | |
| 地域１ | |
| 地域２ | |
| 現地域 | |
| 見出し | ●●同じ仲間（科）の野菜を観察してみよう●●これからの栽培学習に求められる「科学的な見方」●●「科」ごとの学習から見えてくる世界―発見から応用へ―●●科目の枠を超えた探究的な学びへ |
| キャプション | 図1 レタスの花（上）とチコリの花（下）／図2 レタス（右）とゴボウ（左）の種子と発芽の姿／図3 日本におけるおもな野菜の種類と分類／表1 アブラナ植物の特徴／図4 ダイコンの花（右）とハクサイの花（左）の形態／表2 アブラナ科野菜に発生するおもな害虫／図5 キャベツとブロッコリーの食品成分の比較（可食部100g中） |
| 記事区分 | |
| 親記事／かこみ | |
| 作目 | |
| 備考／キーワード | |
| ページ数(ポイント数) | 4 |