| 記事ID | N200012_005 |
| 作品種別 | 農業教育 |
| 特集タイトル | 新科目「グリーンライフ」「生物活用」の世界と学び |
| 上位サブタイトル | |
| 連載タイトル | |
| 記事タイトル | 生徒の力、地域の力を再発見し、学び方を創出する地域の環境学習 |
| 下位サブタイトル | 農と環境のワークショップの現場から |
| 年・月 | 2000年12月号 |
| 開始ページ | 36 |
| 執筆者 | 編集部 |
| 執筆者所属 | |
| 取材対象 | |
| 地域１ | 青森県立五所川原農林高等学校 |
| 地域２ | 青森県 |
| 現地域 | |
| 見出し | ●一、農高を舞台にしたユニークな催し●二、地域の環境を守るとはどういうことか◎（一）水田を守ることは地域の環境を守ることである◎（二）自然を守ることは豊かな人間を育てることである◎（三）「田んぼの学校」とは◎（四）田んぼの学校からエコミュージアムへ○ア．伝統的な生物相の復元は、その生息環境としての農村環境の復元を伴う○イ．技術体系の復元は技術を成立させている環境の復元を伴う○ウ．集落を成り立たせている人々の関係（地域社会）の復元を伴う◎（五）あらためて、地域の環境を守ることとは。●三、新たな学びを創る場とプログラム |
| キャプション | 図1 五農の校舎・農場と小学生を招いた農業・環境学習／図2 守山先生と会場いっぱいの参加者／図3 講師の話に聞き入る生徒たち／表1 「田んぼの学校」のカリキュラム／図4 復元された足踏水車について説明する守山先生／図5 各教室に別れた分科会でのディスカッション／図6 自分たちの意見を模造紙に貼り出して整理する／表2 分科会の進め方／図7 報告会では先生と生徒が共同して発表／図8 グループごとにまとめた地域の環境を創るためのプラン |
| 記事区分 | |
| 親記事／かこみ | |
| 作目 | |
| 備考／キーワード | |
| ページ数(ポイント数) | 9 |
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