記事の概要
| 記事ID | B200807_017 |
| 作品種別 | 農村文化運動 |
| 特集タイトル | 特集 場の教育 地域とむきあう教師たち |
| 上位サブタイトル | 第3章 教師と地域のかかわりを保障する学校経営 |
| 連載タイトル | |
| 記事タイトル | 高志小が教育課程の設計をやめた理由 |
| 下位サブタイトル | |
| 年・月 | 2008年07月号 |
| 開始ページ | 81 |
| 執筆者 | 長野克水 |
| 執筆者所属 | 元上越市立高志小学校 校長 |
| 取材対象 | |
| 地域１ | |
| 地域２ | |
| 現地域 | |
| 見出し | ●戦後のコアカリキュラムを実体験●教育の工学化と人間化のはざまで●羅生門的アプローチ――教育の工学化による閉塞感を解決するヒント●論じてもはじまらない、まずやってみる●目標が同じで実践がちがうから「連携」できる●「結果がわかっている研究開発はしないでよい」●教師自身の手ごたえと文部省のお墨つき●高志小による超研究開発の意義●「工学的アプローチ」（technological approach）と「羅生門的アプローチ」（rashomon approach）の対比◎一般的手続き◎評価と研究◎目標、教材、教授・学習課程 |
| キャプション | ながの・かつみ |
| 記事区分 | |
| 親記事／かこみ | |
| 作目 | |
| 備考／キーワード | B200807_017 |
| ページ数(ポイント数) | 7 |