| 記事ID | N200406_006 |
| 作品種別 | 農業教育 |
| 特集タイトル | すべての高校で「グリーンライフ」の学びを―高校教育の新たな潮流と挑戦― |
| 上位サブタイトル | |
| 連載タイトル | |
| 記事タイトル | 各分野の学びを統合、生徒の意欲を呼びおこす「グリーンライフ」の指導計画と授業づくり |
| 下位サブタイトル | |
| 年・月 | 2004年06月号 |
| 開始ページ | 38 |
| 執筆者 | 佐藤晋也 |
| 執筆者所属 | 青森県立柏木農業高等学校教諭 |
| 取材対象 | |
| 地域１ | |
| 地域２ | |
| 現地域 | |
| 見出し | ●一 高校教育および学科・教科の目標と指導計画●二 生徒観と指導計画―潜在する意欲・関心の喚起を―●三 内容の精選・構造化と「評価」をふまえた指導計画●四 他教科・科目との連動の意義と留意点●五 学習・指導形態と展開上の留意点●六 「グリーンライフ」の現代的意義と指導上の課題 |
| キャプション | 表1 教科「農業」と科目「グリーンライフ」の目標と評価基準／図1 「社会参加で学ぶ」をテーマに高校生自身が企画・運営した「りんごサミット」／図3 「グリーンライフ」の授業で蔵ウォッチングに参加する生徒たち／図2 学習項目・単元（教科書「グリーンライフ」の内容）とその構造化／表2 「グリーンライフ」年間指導計画の例／表3 「グリーンライフ」学習指導案／図4 資源カードの例／図5 資源マップの例（農家蔵マップ）／表4 ワークシートの例（加除式：随時テストにも活用する）／表5 自己評価の例（加除式：生徒自身の評価：授業評価）／表6 相互評価表の例（加除式：グループ構成員としての評価、授業評価）／表7 「グリーンライフ」学習指導案（グループ協議：2時間連続授業） |
| 記事区分 | |
| 親記事／かこみ | |
| 作目 | |
| 備考／キーワード | |
| ページ数(ポイント数) | 22 |
|
