記事の概要
| 記事ID | N199012_003 |
| 作品種別 | 農業教育 |
| 特集タイトル | 「生物工学基礎」をどう教えるか |
| 上位サブタイトル | |
| 連載タイトル | |
| 記事タイトル | 地域特産の無病苗づくりから生まれたバイオ教材 |
| 下位サブタイトル | 大量増殖から育種まで広がるミヤコワスレの教材性 |
| 年・月 | 1990年12月号 |
| 開始ページ | 16 |
| 執筆者 | 岡久護 |
| 執筆者所属 | 徳島県立新野高等学校教諭 |
| 取材対象 | |
| 地域１ | |
| 地域２ | |
| 現地域 | |
| 見出し | ●一 新学科とバイオ教育の特徴●二 バイオ学習の内容と展開●三 ミヤコワスレ教材化◎（1）外植体の検討◎（2）茎頂培養へ◎（3）苗生産体系の確立でさらに高まる学習意欲◎（4）広がるミヤコワスレの教材性●四 生命現象への感動がバイオ教育の原点 |
| キャプション | 表1 類型別内容／表2 バイオ学習の展開／表3 コンタミを少なくする殺菌方法／図1 発生した多芽体／図2 最適な植物ホルモンを調べる実験計画と結果／図3 農家の人へウイルスフリー苗を贈る（学校実験室にて）／図4 試験栽培中のミヤコワスレを観察（木沢村にて）／図5 花径・花弁数の比較／図6 ミヤコワスレの苗生産体系／図7 ミヤコワスレ（葉）のプロトプラスト／図8 植物ホルモンによる分化のしかたのちがい。早生分岐（左）、多芽体（中）、苗条原基（右） |
| 記事区分 | |
| 親記事／かこみ | |
| 作目 | |
| 備考／キーワード | |
| ページ数(ポイント数) | 6 |