| 記事ID | N200911_006 |
| 作品種別 | 農業教育 |
| 特集タイトル | 特集 元気な高校「いのちの学校」「地域の高校」を行く――循環型農業・遊休農地・直売所・グリーンライフで学ぶ |
| 上位サブタイトル | 【総合選択制・普通科高校の挑戦】 |
| 連載タイトル | |
| 記事タイトル | 地域の専門家による科目「野菜・草花」の実践的な授業の進め方と発展 |
| 下位サブタイトル | 多彩な科目・講座の中に定着、受講者が増える「農」の学び |
| 年・月 | 2009年11月号 |
| 開始ページ | 50 |
| 執筆者 | 編集部 |
| 執筆者所属 | 農文協 |
| 取材対象 | 埼玉県立伊奈学園総合高等学校 |
| 地域１ | 埼玉県 |
| 地域２ | |
| 現地域 | |
| 見出し | ●一、七七名が受講する「野菜・草花」の授業●二、科目「野菜・草花」の特徴と授業展開◎地域の専門家が指導にあたる「野菜・草花」の授業◎実習中心で、数多くの野菜や草花の栽培に挑戦●三、経験のない生徒の指導と生徒の発見◎最初は、道具の名前や使い方から◎栽培実習は発見や驚きの連続●四、栽培体験から言語活動などへの広がり◎徐々に技術を習得、育てた野菜に愛着◎「農」や「食」を自分の言葉で小論文にまとめる◎「農業に興味」、野菜づくりから世の中を見る |
| キャプション | 図1 「うまい」「からい」。間引きしたダイコンの葉を食べる／図2 つるを除きマルチをはがし、イモを探して掘っていく／図3 アルミホイルで包んだイモを薪の火にくべる、フライパンでポップコーンづくり／図4 伊奈学園における「ハウス制」のしくみ／表1 科目「野菜・草花」のおもな授業（実習）内容（2009年1学期の例）／図5 実習の前にはプリントで今日の作業のねらいや方法を確認／図6 カブやミズナを間引いたら、持ち帰って食べる |
| 記事区分 | |
| 親記事／かこみ | |
| 作目 | |
| 備考／キーワード | N200911_006 |
| ページ数(ポイント数) | 8 |
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