記事の概要
| 記事ID | N198306_004 |
| 作品種別 | 農業教育 |
| 特集タイトル | 「栽培環境」のねらいと指導計画 |
| 上位サブタイトル | |
| 連載タイトル | |
| 記事タイトル | 教育評価の今日的課題にどう取りくむか |
| 下位サブタイトル | |
| 年・月 | 1983年06月号 |
| 開始ページ | 14 |
| 執筆者 | 飯塚政義 |
| 執筆者所属 | 千葉県立下総農業高校 |
| 取材対象 | |
| 地域１ | |
| 地域２ | |
| 現地域 | |
| 見出し | ●1．教育評価の原点●2．生徒をどう認識するか●3．教師側の自己批判を◎（1）子どもの全人的把握を◎（2）ランクづけやテスト主義・尺度化に陥っていないか◎（3）評価は教師の専有物ではない●4．農業教育と評価◎（1）基礎的・基本的な内容の重視◎（2）実験・実習の重視◎（3）到達度評価・形成的評価への転換を◎（4）到達度評価の留意点 |
| キャプション | 図1 形成的評価を生かした授業構成のプロセス／図2 実習指導の展開（評価に関連して）／『学習ノート・ブロイラー』より抜すい（19ページ）／（20ページ）／（巻末の自己評価表の1部） |
| 記事区分 | |
| 親記事／かこみ | |
| 作目 | |
| 備考／キーワード | |
| ページ数(ポイント数) | 8 |