| 記事ID | N200112_001 |
| 作品種別 | 農業教育 |
| 特集タイトル | 農高が支援する小中学校の「総合的な学習の時間」 |
| 上位サブタイトル | |
| 連載タイトル | |
| 記事タイトル | 連携してここまで高めた 小学校の「総合的な学習」と農高の教育力 |
| 下位サブタイトル | 北海道・名寄農業高校と名寄東小学校 全学年での農と食の連携学習 |
| 年・月 | 2001年12月号 |
| 開始ページ | 2 |
| 執筆者 | 安間節子 |
| 執筆者所属 | フリーライター |
| 取材対象 | |
| 地域１ | 北海道・名寄農業高校と名寄東小学校 |
| 地域２ | 北海道 |
| 現地域 | |
| 見出し | ●豊かな環境にある意欲的な両校●一八年前の料理教室に始まる●連携学習の体系と実際◎◆一年「動物教室」（名農／酪農科二年）◎◆二年「動物教室」（名農／酪農科二年）◎◆三年「草花教室」（名農／農業生活科二年）◎◆四年「カボチャ教室」（名農／農業生活科三年）◎◆五年「水稲教室」（名農／農業生活科三年）◎◆六年「料理教室」（名農／農業生活科三年）●連携学習のねらいと効果●小学生に教えるために頭を使う●連携学習からさまざまな発展へ●近くに農業高校があるという恵まれた環境を生かして |
| キャプション | 広大な名農の農場／「ふわふわして、あったかい」――1年生の「動物教室」／アイスクリームつくり――2年「動物教室」／ミニヒマワリの定植――3年「草花教室」／カボチャは名寄の名産品――4年「カボチャ教室」／名農生の指導で田植え――5年「水稲教室」／名農の調理実習室で実施――6年「料理教室」／お兄さん先生の指導に緊張／表1 東小における連携学習のねらい／表2 名農にとっての連携学習のねらい 各科のねらい |
| 記事区分 | |
| 親記事／かこみ | |
| 作目 | |
| 備考／キーワード | |
| ページ数(ポイント数) | 10 |
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