記事の概要
| 記事ID | N199412_002 |
| 作品種別 | 農業教育 |
| 特集タイトル | すべての高校・学科で取り組む農業教育 |
| 上位サブタイトル | |
| 連載タイトル | |
| 記事タイトル | 農業を軸にした普通科・商業科での「理科」 |
| 下位サブタイトル | 生物世界と人間生活の理解に不可欠な農業分野 |
| 年・月 | 1994年12月号 |
| 開始ページ | 4 |
| 執筆者 | 福士融 |
| 執筆者所属 | 習志野市立習志野高等学校教諭 |
| 取材対象 | |
| 地域１ | |
| 地域２ | |
| 現地域 | |
| 見出し | ●一、なぜ、「理科」で農業分野か◎1、農業の発明・発展で生物的自然は大きく変わった◎2、生物の世界をとらえるのに農業分野は避けて通れない●二、教材と授業の進め方◎1、まずタマネギと米（イネ）からはじめる◎2、ありったけの種類の作物を買い込む◎3、断面のスケッチは効果的◎4、作物を三つの視点で整理◎5、野生イネと栽培イネはどう違う◎6、「農業日誌」で農家の生活や農作業の実際を知る●三、栽培学習で「百見は一触にしかず」を期待 |
| キャプション | 図1 生徒が描いたタマネギの断面スケッチ／表1 作物の特徴をとらえるための表の例／図2 生徒が描いた断面スケッチ（上：レタス，下：ピーマン）／表2 作物のまとめをするための表の例／表3 教材として使用した農業日誌の一部／図3 ビニルシートを敷いての水田づくり（右）と田植え（左）のようす |
| 記事区分 | |
| 親記事／かこみ | |
| 作目 | |
| 備考／キーワード | |
| ページ数(ポイント数) | 8 |