| 記事ID | N200805_004 |
| 作品種別 | 農業教育 |
| 特集タイトル | 特集 高校教育を拓く「農」の授業実践――農業体験・プロジェクト学習の展開と指導 |
| 上位サブタイトル | 進化するプロジェクト学習の展開 |
| 連載タイトル | |
| 記事タイトル | 学び方を学び課題解決能力を養う「農業科学基礎」「環境科学基礎」の授業づくりとその発展 |
| 下位サブタイトル | 二年次「総合実習（課題研究）」から本格化させる専攻班活動 |
| 年・月 | 2008年05月号 |
| 開始ページ | 18 |
| 執筆者 | 編集部 |
| 執筆者所属 | 農文協 |
| 取材対象 | 北海道岩見沢農業高等学校 |
| 地域１ | 北海道 |
| 地域２ | 北海道 |
| 現地域 | |
| 見出し | ●一、101年目を迎えた農高のプロジェクト●二、カリキュラムの特徴と基礎科目の展開◎導入科目「農業科学基礎」の教材と授業展開◎「環境科学基礎」の教材と展開◎「行事」のもつ教育力も十分に発揮●三、教材・授業の充実、創造に向けた工夫◎基礎科目を起点とした学びの体系◎専攻班活動、「課題研究」の成果を教材・授業づくりに◎さらに進化するプロジェクト・専攻班活動 |
| キャプション | 図1 「農業科学基礎」の栽培プロジェクト（農業科学科でのイネの田植え、生活科学科でのカボチャの収穫）／図2 ポインセチアの生育調査に取り組む鉢花班（右下は養豚班で飼育・研究を進める中ヨークシャー種の子豚）／表1 各学科のカリキュラム（教科「農業」の科目のみ抜粋）／図3 イネの栽培プロジェクト（上から、苗の観察〈右下は播種量の比較試験〉、田植え、収穫作業）／図4 シイタケの収穫（森林科学科）／図5 校地内用水路での水質調査（農業土木工学科）／図6 「環境科学基礎」の年間学習計画と授業のしくみ（学習イメージ）／図7 大きな教育力を発揮する「行事」（上：大盛況のグリーンフェア）／図8 教科・科目の指導内容と農場の生産・実習計画の例（生活科学科、生産・実習計画はごく一部を抜粋）／表2 専攻班活動（「課題研究」）のテーマ例（平成19年度）／図9 専攻班活動の例（上：雪山づくり 下：岩農ショップでの流通の実践）／図10 新たに設置された風力発電装置／図11 元鶏舎を改装した精肉処理室（上）とその内部（下） |
| 記事区分 | |
| 親記事／かこみ | |
| 作目 | |
| 備考／キーワード | N200805_004 |
| ページ数(ポイント数) | 10 |
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